Nxënësit përdorin kalkulatorë për të bërë matematikë. Tani, le të përdorin ChatGPT

Kur ChatGPT u lançua për publikun pak më pak se një vit më parë, përdoruesit u mahnitën nga njohuritë e chatbot-it të AI, aftësitë e bisedësdhe aftësinë për të shkruar. Pasi nxitet nga një përdorues njerëzor, modeli i madh i gjuhës gjeneron përgjigje duke parashikuar se cila fjalë duhet të ndjekë atë të mëparshmen, duke marrë parasysh kërkesën, të gjitha fjalët e mëparshme dhe trajnimin e tij të gjerë nga informacioni i disponueshëm në internet.

Me këtë formulë, ChatGPT mund të krijojë përmbajtje në dukje “të menduar”, koherente dhe të shkruar mirë. Shumë shikues së shpejti parashikonin se studentët e shkollave të mesme dhe të kolegjit do të përdornin AI për të shkruar esetë e tyre për ta. Sidoqoftë, në kohën kur u bënë këto parashikime, nuk ishte e qartë nëse esetë e krijuara nga ChatGPT ishin në të vërtetë superiore ndaj atyre të shkruara nga studentët.

Studentët kundrejt AI

Tani kemi prova të forta që janë. Në një të re studim botuar në revistë Raporte Shkencorekërkuesit në fakultetin e shkencave kompjuterike dhe matematikës në Universitetin e Passau në Gjermani u dhanë 111 mësuesve të shkollave të mesme në Gjermani secili me nga gjashtë ese për të vlerësuar. Mësuesve iu tha të përdornin një shkallë nga zero në gjashtë për të vlerësuar çdo ese për temën dhe plotësinë, logjikën dhe përbërjen, ekspresivitetin dhe gjithëpërfshirjen, zotërimin e gjuhës, kompleksitetin, fjalorin dhe lidhjen e tekstit dhe konstruktet gjuhësore.

Pa e ditur mësuesit, disa nga esetë u shkruan nga studentë të vërtetë të moshës 16 deri në 18 vjeç, ndërsa të tjerat u krijuan nga ChatGPT-3.5 ose ChatGPT-4, ky i fundit ishte më i avancuar. Esetë ishin të gjitha “argumentuese”, duke kërkuar që studentët (ose AI) të mendonin në mënyrë kritike rreth një teme, më pas të vendosnin një pozicion dhe ta mbështesnin atë me prova. Në total, mësuesit vlerësuan 270 ese në 90 tema.

Kur studiuesit renditën rezultatet, ata zbuluan se ChatGPT ia kalonte qartë studentët në të gjitha kriteret. Esetë e studentëve morën një rezultat mesatar prej 3.69 nga 6, ndërsa ChatGPT-3.5 shënoi 4.36 dhe ChatGPT-4 4.68. (Kërkuesit ekzaminuan vetëm nxënës të shkollave të mesme; ka të ngjarë që studentët e kolegjit të kishin performuar më mirë.)

Është interesante që studiuesit e vunë re këtë ChatGPT kishte disa rriqra shkrimi shumë robotik. Për shembull, çdo një nga esetë e shkruara nga AI filloi paragrafin përmbyllës me frazën “në përfundim”. Fjalitë hyrëse në mënyrë universale filluan me një deklaratë të përgjithshme duke përdorur konceptet kryesore të temave të esesë.

“Edhe pse kjo korrespondon me strukturën e përgjithshme që kërkohet për esetë argumentuese, është e habitshme të shihet se modelet ChatGPT janë kaq të ngurtë,” komentuan autorët.

Tendenca të tilla mund t'i lejojnë arsimtarët të identifikojnë veprat e krijuara nga AI, të dorëzuara gjoja si të krijuara nga njeriu dhe të penalizojnë studentët në përputhje me rrethanat. Por studiuesit mendojnë se një shtysë e tillë për të ruajtur status quo-në e arsimit duke përjashtuar AI si ChatGPT do të ishte një mundësi e humbur. Ndërsa modelet e inteligjencës artificiale përmirësohen dhe gjithnjë e më shumë i bëjnë disa përpjekje njerëzore të vjetëruara, pse të mos rifokusojmë arsimin drejt ndjekjeve më moderne që janë më të përshtatshme për këtë epokë të pamohueshme të drejtuar nga teknologjia?

“Chatbot-et e avancuara mund të përdoren si ndihma të fuqishme në klasë që i bëjnë mësimet më interaktive, u mësojnë studentëve shkrim e këndim mediatik, gjenerojnë plane mësimore të personalizuara, kursejnë kohën e mësuesve për administratorin dhe më shumë,” Will Douglas Heaven ka shkruar për Rishikimi i Teknologjisë MIT në fillim të këtij viti.

Heaven intervistoi një edukator, shfrytëzimet e të cilit janë shumë të zbatueshme në dritën e studimit aktual. Ndërsa më parë ajo u kërkonte studentëve të shkruanin ese argumentuese, në vend të kësaj, ajo tani u kërkon studentëve të saj që ChatGPT t'i gjenerojnë ato. Më pas, studentët kanë për detyrë të redaktojnë punën dhe të vlerësojnë argumentet e AI, duke marrë parasysh efektivitetin e tyre në audienca specifike. Më pas nxënësit bëjnë një rishkrim.

Si një makinë llogaritëse, por për ese

Studiuesit e Universitetit të Passau mendojnë se ChatGPT nuk duhet të shihet si një mjet mashtrimi, por më tepër si “kalkulatori i ri”, i cili mori shumë punë nga matematika. Studentët duhet të mësohen gjerësisht të shkruajnë në klasë, por më pas të lejohen përfundimisht të përdorin ChatGPT pasi të kenë arritur zotërim të mjaftueshëm. Më pas ata mund të korrigjojnë, stilizojnë dhe përmirësojnë punën e AI.

“Rezultatet tona ofrojnë një tregues të fortë se frika që kanë shumë profesionistë të mësimdhënies është e justifikuar: mënyra se si studentët bëjnë detyrat e shtëpisë dhe mësuesit i vlerësojnë ato duhet të ndryshojë në një botë modelesh gjeneruese të AI,” shkruajnë studiuesit.

Frika nga ndryshimi është e natyrshme, por rregullisht kalon me kalimin e kohës. ChatGPT më në fund mund të jetë shtysa që sjell ndryshime të vonuara prej kohësh në arsim, duke e transformuar atë nga një sistem që rrotullohet rreth memorizimit dhe rikthimit të fakteve në një sistem që mëson logjikën, arsyetimin dhe të menduarit kritik. Arsimi shpesh trajton nxënësve u pëlqejnë robotët në vend të njerëzve. Në vend të kësaj, mbase duhet t'ia lëmë punën robotike AI.